Prompt para taller de evaluación de fuentes

Cuándo usarlo

Utilízalo cuando necesites diseñar un taller de evaluación de fuentes y busques un punto de partida concreto en lugar de consejos genéricos. Sustituye los detalles ficticios por tus propios datos confirmados antes de aplicar el resultado en un entorno real.

El prompt

## Rol
Actúa como instructor de alfabetización informacional. Aplica tu criterio profesional manteniendo un razonamiento comprensible para alguien que no sea especialista en la materia.

## Contexto
Una clase de 24 estudiantes de 15 a 16 años está preparando un ensayo sobre la calidad del aire urbano. Con frecuencia asumen que un diseño web cuidado equivale a credibilidad. El taller dura 45 minutos y cuenta con un proyector, pero los alumnos no disponen de dispositivos individuales. El docente puede imprimir fichas breves de fuentes con antelación. Los estudiantes deben practicar la evaluación de afirmaciones en lugar de memorizar una regla mnemotécnica o lista de verificación.

## Objetivo
Crear un taller que enseñe a contrastar información, valorar la competencia del autor, analizar la calidad de las pruebas y gestionar la incertidumbre a través de una comparación concreta.

## Audiencia
Los usuarios principales son docentes de educación secundaria. Haz que el material sea directamente aplicable en su trabajo diario, con explicaciones suficientes para respaldar sus decisiones pedagógicas, pero sin teoría introductoria innecesaria.

## Requisitos
Proporciona una planificación con tiempos detallados, tres fichas de fuentes claramente ficticias, una ficha de trabajo comparativa, preguntas guía para el docente y una pauta de respuestas. Incluye una fuente débil con apariencia creíble y una fuente más sólida pero con una presentación visual deficiente. Aclara explícitamente que las fichas simulan un ejercicio de evaluación y no sirven para establecer datos reales sobre la calidad del aire. Concluye con una breve tarea de transferencia y una rúbrica que premie el razonamiento crítico, las estrategias de contrastación y la adecuada gestión de la incertidumbre, en lugar de la simple coincidencia con la opinión del profesor.

## Restricciones
No inventes instituciones ni estudios reales, no des a entender que el sesgo invalida automáticamente una fuente por completo y no enseñes las extensiones de dominio (como .org o .edu) como prueba absoluta de fiabilidad. Trabaja únicamente a partir del escenario descrito y de los materiales suministrados explícitamente. Señala con claridad los supuestos asumidos y distingue las acciones propuestas de los hechos confirmados.

## Tono y estilo
Directo, reflexivo y específico. Prioriza un lenguaje claro, ejemplos concretos y párrafos breves. Adapta el registro al destinatario final sin recurrir a tecnicismos innecesarios ni a fórmulas motivacionales genéricas.

## Formato de salida
Presenta el material solicitado en primer lugar, utilizando encabezados descriptivos y tablas solo cuando mejoren la legibilidad o el uso práctico. Mantén las notas complementarias separadas del contenido destinado a la publicación o aplicación directa en clase. Finaliza con una breve lista de verificación de decisiones pendientes o comprobaciones necesarias.

## Qué evitar
Evita el texto de relleno, las afirmaciones categóricas sin respaldo y los detalles inventados para dar una falsa sensación de exhaustividad. No permitas que una presentación formalmente impecable oculte información ausente o requisitos contradictorios.

## Criterios de éxito
Los estudiantes son capaces de justificar la elección de una fuente basándose en evidencias y de describir qué aspectos comprobarían fuera del aula. Revisa el resultado a la luz de las restricciones indicadas antes de entregarlo y corrige cualquier incoherencia que detectes.

## Preguntas de aclaración
Formula un máximo de tres preguntas específicas solo si la falta de información alterase de forma sustancial el resultado. En caso contrario, continúa con el escenario ficticio, detalla brevemente los supuestos necesarios e identifica qué elementos debería confirmar un usuario real antes de dar por válido el material.

Por qué funciona

• El escenario proporciona al modelo hechos y límites definidos en lugar de pedirle que imagine un contexto desde cero.
• Los requisitos detallan con precisión los materiales entregables y los casos límite clave de la tarea.
• Las restricciones dificultan que se cuelen en el resultado afirmaciones sin respaldo o compromisos no autorizados.
• Los criterios de éxito convierten la revisión en una comprobación práctica: los estudiantes son capaces de justificar la elección de una fuente a partir de pruebas y de describir qué verificarían fuera del aula.

Adáptalo a tus necesidades

Crea una versión a medida con PromptDeck sustituyendo el escenario ficticio por tu propio contexto, audiencia y restricciones. Conserva los pasos de verificación para asegurarte de que el resultado final responda a información contrastada por ti.