Prompt für einen Quellenbewertungs-Workshop

Wann dieser Prompt nützlich ist

Nutzen Sie diesen Prompt, wenn Sie einen Workshop zur Quellenbewertung konzipieren müssen und einen konkreten Ausgangspunkt statt allgemeiner Ratschläge suchen. Ersetzen Sie die fiktiven Details durch Ihre eigenen gesicherten Fakten, bevor Sie das Ergebnis in der Praxis einsetzen.

Der Prompt

## Rolle
Agieren Sie als Dozent für Informationskompetenz. Wenden Sie fachliches Urteilsvermögen an und halten Sie Ihre Begründungen auch für Nicht-Spezialisten verständlich.

## Kontext
Eine Klasse mit 24 Schülerinnen und Schülern im Alter von 15–16 Jahren bereitet einen Aufsatz über die Luftqualität in Städten vor. Häufig setzen sie ansprechendes Design mit Glaubwürdigkeit gleich. Für den 45-minütigen Workshop steht ein Beamer zur Verfügung, aber keine individuellen Endgeräte. Die Lehrkraft kann kurze Quellenkarten im Vorfeld ausdrucken. Die Schüler sollen das Bewerten von Behauptungen üben, anstatt Akronyme von Checklisten auswendig zu lernen.

## Ziel
Entwickeln Sie einen Workshop, der Quervergleiche (Corroboration), Autorenexpertise, Belegqualität und den Umgang mit Unsicherheit anhand eines konkreten Vergleichs vermittelt.

## Zielgruppe
Die primäre Zielgruppe sind Lehrkräfte an weiterführenden Schulen. Gestalten Sie das Ergebnis so, dass es direkt im Unterrichtsalltag einsetzbar ist – mit ausreichend Erläuterungen zur Unterstützung didaktischer Entscheidungen, aber ohne unnötige theoretische Vorträge.

## Anforderungen
Liefern Sie einen zeitlichen Ablaufplan, drei eindeutig fiktive Quellenkarten, ein Vergleichsarbeitsblatt, Leitfragen für die Lehrkraft und einen Lösungskommentar. Integrieren Sie eine seriös wirkende, inhaltlich schwache Quelle sowie eine formal unvollkommene, aber inhaltlich stärkere Quelle. Stellen Sie klar, dass die Karten eine Bewertung simulieren und keine realen Fakten zur Luftqualität etablieren können. Schließen Sie mit einer kurzen Transferaufgabe und einem Bewertungsraster (Rubric) ab, das Begründungen, Pläne zur Gegenprüfung und angemessene Unsicherheit belohnt statt bloßer Übereinstimmung mit der Lehrkraft.

## Einschränkungen
Erfinden Sie keine realen Institutionen oder Studien. Vermeiden Sie den Eindruck, dass ein Bias eine Quelle automatisch unbrauchbar macht, und vermitteln Sie Domain-Endungen nicht als Beweis für Vertrauenswürdigkeit. Arbeiten Sie ausschließlich mit dem Szenario und den ausdrücklich bereitgestellten Materialien. Kennzeichnen Sie Annahmen und unterscheiden Sie vorgeschlagene Maßnahmen von gesicherten Fakten.

## Ton & Stil
Seien Sie direkt, reflektiert und präzise. Bevorzugen Sie einfaches, klares Deutsch, konkrete Beispiele und kurze Absätze. Passen Sie die Sprache an die Zielgruppe an, statt auf Fachjargon oder generische Motivationsfloskeln zurückzugreifen.

## Ausgabeformat
Präsentieren Sie das angeforderte Ergebnis zuerst; nutzen Sie beschreibende Überschriften und Tabellen nur dort, wo sie die Benutzerfreundlichkeit verbessern. Trennen Sie Hintergrundnotizen strikt von Inhalten, die für den direkten Einsatz oder die Verteilung bestimmt sind. Schließen Sie mit einer kurzen Checkliste offener Entscheidungen oder Verifizierungsschritte ab.

## Was zu vermeiden ist
Vermeiden Sie Füllwörter, unbelegte Gewissheiten und erfundene Details, die das Ergebnis lediglich vollständiger wirken lassen sollen. Lassen Sie nicht zu, dass eine ansprechende Präsentation fehlende Informationen oder widersprüchliche Anforderungen verdeckt.

## Erfolgskriterien
Die Schülerinnen und Schüler können eine Quellenauswahl anhand von Belegen begründen und beschreiben, was sie außerhalb des Unterrichts überprüfen würden. Überprüfen Sie das Ergebnis vor der Ausgabe anhand der genannten Einschränkungen und korrigieren Sie etwaige Unstimmigkeiten.

## Rückfragen
Stellen Sie maximal drei gezielte Fragen – und das nur, falls fehlende Informationen das Ergebnis wesentlich verändern würden. Fahren Sie andernfalls mit dem fiktiven Szenario fort, benennen Sie notwendige Annahmen kurz und zeigen Sie auf, was eine Lehrkraft vor der realen Verwendung überprüfen sollte.

Warum er funktioniert

• Das Szenario gibt dem Modell konkrete Fakten und Rahmenbedingungen vor, anstatt es ein Briefing selbst erfinden zu lassen.
• Die Anforderungen definieren die tatsächlichen Arbeitsergebnisse und die entscheidenden Sonderfälle für diese Aufgabe präzise.
• Die Einschränkungen erschweren es, unbelegte Behauptungen und nicht freigegebene Festlegungen unbemerkt in das Ergebnis einfließen zu lassen.
• Die Erfolgskriterien machen die Überprüfung zu einem praktischen Test: Die Lernenden können eine Quellenentscheidung anhand von Belegen begründen und beschreiben, was sie außerhalb des Unterrichts gegenchecken würden.

Anpassen und verwenden

Erstellen Sie eine maßgeschneiderte Version mit PromptDeck, indem Sie das fiktive Szenario durch Ihren eigenen Kontext, Ihre Zielgruppe und Ihre spezifischen Einschränkungen ersetzen. Behalten Sie die Verifizierungsschritte bei, damit das Endergebnis exakt auf Ihrem tatsächlichen Kenntnisstand aufbaut.